团子玩厨房游戏怎么玩
1、《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”我园基于孩子的游戏畅想逐渐完善户外角色区游戏场地的改造升级。在前期游戏过程中，小朋友发现材料中有锅和铲子可以做饭，但是没有灶台支撑锅。
2、于是小朋友提出要在游戏场地用砖块搭建一个灶台，就此大家围绕如何搭建灶台开始了一系列讨论和实践。活动内容和过程实录。一，初探砖块搭建灶台。
3、在搭建灶台过程中，方形组的小朋友由于想法不统一，导致砖块搭着搭着就倒下来了。牛牛说：“我们选一个小组长吧。
4、”小朋友都点点头，于是大家推选点点当组长。在点点的带领下，方形组的小朋友将3层的灶台顺利搭建完成。
5、圆形组的小朋友先确定灶口的方向，然后用砖头将灶台的底座铺平。可是搭了几层后发现再往上搭，砖头摇摇晃晃会掉下来。
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1、我们是不是可以用搭长城的办法，先把两块放在一起，在两块的中间加一块，这样叠加起来就稳了。我觉得可以，我们就这么做吧。
2、于是大家用“2+1”的方式搭建，很快灶台越搭越高。但是搭建后，圆形组的小朋友发现搭出来的灶台不平稳，多出来一个“角”。
3、回顾环节，小朋友围绕话题“灶台为什么搭建失败。”展开讨论。在大家表达中得出以下原因：1。砖块的摆放方式决定灶台是否牢固灶口的大小要根据锅的大小来搭建砖块有大有小才能解决灶台多一个“角”。
4、从小组合作绘制出的设计图来看，孩子已有较好的空间思维能力。在游戏中，当幼儿出现意见不统一时，会采用推选组长调整游戏进度。同时孩子们在游戏中的灶台出现不稳定的时候，能够想出使用“2+1”的垒高方法建构，在原有设计的基础上采用新的方式进行搭建。教师回应及支持策略耐心“等待”，促进幼儿主动探究。
5、教师作为观察者和引导者的角色，当孩子出现问题没有马上介入，而是给予幼儿时间和空间，让幼儿自由谈论、自主探索和尝试。在回顾环节，以提出问题的形式激发幼儿思考灶台的稳定性，从而提升幼儿发现问题、思考问题、解决问题的能力。二，实践完善搭建灶台。